多年前，我所任教的学校边上有一条灌溉用的小水渠，渠水清澈，常可见小鱼在其间欢快潜游，间或有沙泥鳅蹲伏于水底。水渠只有一尺来宽，水一般只到膝盖，所以也不用担心安全问题。

水渠穿过田野，田间的油菜花金灿灿的，风里也带着油菜花的香气，钻入微微张开的鼻翼，沁人心脾。我陶醉在眼前的美景中，心里想着：今天有一堂作文课，我是不是又要变点花样了呢？

上课铃声欢快地响起，孩子们早已端坐等候，眼睛不安分地张望着，一副要从我身上发掘出宝贝的样子。我从袋子里掏出三件“宝贝”，孩子们定睛细看，原来是三只纸船：一艘“军舰”，一艘“宽板船”，另一艘是鸭子造型的。他们知道，今天的作文课，又是一道别样的“大餐”了。

我拿出纸来，边示范边让他们跟着折。面对折纸船之类的手工，孩子们仿佛天生就有巨大的潜能，不出几分钟，纸船就成型了。看着他们意犹未尽的表情，我宣布大家带上纸船出发，孩子们迅速变成兴奋的小鸟，跟着我“飞”出了教室。

我一手抓着网兜，一手提着塑料桶，走在前面。孩子们盯着我手里的“秘密武器”，露出一脸的疑惑：放个小纸船，还要这样“全副武装”吗？我微微一笑，露出神秘兮兮的表情，偏是不点破。

迎着油菜花香，我们来到了水渠边。我没有刻意进行指挥，但队伍却没有争没有抢，仿佛进入自由自在的田野，大家都更加谦让了。

男生小林手里举着一只小纸船，嘴里念叨着：“我的小纸船，你就是一艘神武的战舰，快去乘风破浪吧！”手一松，纸船“啪”掉在水面上，开始了一场闯荡之旅。看着自己的纸船开启了航程，他马上撒开腿，在水渠边跟着跑，不住地给纸船加油打气。

在一个拐弯处，纸船被急流带进了漩涡，瞬间就像一个醉汉，完全不受自己控制，跟着漩涡飞转，随时都有“船倾人覆”的危险。难道这里会是“神武战舰”的百慕大？小林同学拳头握得紧紧的，小脸涨得通红，正要发出长长的叹息时，“神武战舰”一个漂亮的腾跃，抽身滑出漩涡的牵绊，重新进入了新的航程。都说“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，“神武战舰”一定会胜利抵达彼岸。

女生小芳虔诚地捧着一只宽板纸船，里面装着一颗颗纸折的小星星。她轻声地许愿：“小纸船，请带上我的梦想驶向远方吧！”船底一贴上水面，便开始了一场梦想旅程。宽板纸船如同一艘巨型的游轮，虽然一路上不时有急流来袭，但整体还算平稳。小芳站在始发处，目光一直追随着向前行驶的宽板船，直至它消失在几个拐弯的尽头。

男生小兵则和自己小组的同学，组成了一支“无敌舰队”。随着一声令下，大家一齐将纸船放入水中，不同大小、造型的纸船，组成一个整齐的方阵，浩浩荡荡地向前行驶。一路上，漂浮在水面的树叶和小草，看到“无敌舰队”的阵势，纷纷“闪避”到一旁，怀着“崇敬”的心情目送舰队前行。

返回教室的时候，我肩背网兜，手提塑料桶，走在队伍中间。孩子们看到塑料桶里满满的纸船，纷纷投来敬佩的目光。“朱老师不愧是朱老师，一切尽在安排中，看来姜还是老的辣！”两个孩子边说着，边硬是接过了我手里的塑料桶和网兜。

回到教室，孩子们便开始回顾刚才放纸船的过程，列出了一个写作提纲。然后，我让每个孩子在脑子里对放纸船的画面进行回放，并想想，其他同学又有哪些表现。

当一叠厚厚的作文本子端放到我的办公桌前时，我迫不及待地批改了起来。读着孩子们充满童真的文字，我的眼前出现了一艘艘勇敢行驶的航船，出现了一张张洋溢着快乐的小脸……

这次作文孩子们为什么写得这么好？我想最大的原因应该是纸船漂进了他们的心里。是的，写作不是随意地下笔，也不应是凭空的想象，它需要引导学生去亲身经历过程，捕捉生动的画面以及丰富而深刻的意涵。

虽然因工作调动单位几经变化，但作文课积极引导学生亲历过程的做法，我一直努力坚持着。