路桥峰江小学 翁盈晓
绘画有着自己的内在逻辑和表达方式,蕴含着学生的思想与活动。笔者借助绘画让有些难以启齿的语言由图像呈现,为学生青春期教育打开一扇多彩的窗。
一、借助绘画,认识身体变化
针对小学生的特点,笔者让学生用绘画来了解自己的身体。在青春期健康教育课《认识自己的身体》中,特别设计了“以我手绘我心——画一画自己的身体变化”。
通过绘画,笔者发现学生最易感知的是身高和体重,声音与胸部感知比较少,月经初潮根本没有人提起。在笔者补充青春期身体变化后,又布置了一项心理作业:根据课上所学,再画一画现在自己身体的变化、未来身体的变化。在交上来的作业中,笔者惊喜地发现不少孩子的画面更丰富了,也更多地感知到了自己身体的变化。
二、借助绘画,设计“性”教育课
随着社会的不断发展,多样化的信息渠道,良莠不齐的性信息已经渗透生活的方方面面,困扰着分辨力尚未完善的孩子们。他们的心中会产生很多的疑惑和好奇。为此笔者专门给学生设计了青春期“性”教育课,涉及生命的起源、性器官的初步认识,学会自我保护等等。在讲解知识的过程中,笔者特别设计了“以我手绘我心——生命的起源”。孩子们通过学习,自由作画,尽情探寻生命的奥秘。
在学《自我保护》的这一课中,很多孩子一看到裸露的男孩、女孩就开始哈哈大笑,一部分孩子看到图片中的小男孩、小女孩的隐私部位就遮住了自己的眼睛。于是,笔者让孩子自己通过绘画,让他们明确自己的隐私部位,并且通过观察自己的画,清楚知道哪些部位是不能让别人触碰的。笔者惊喜地发现,课堂出现明显的变化,孩子们由原先的吵吵闹闹变得很安静,不知不觉中,他们走进了自己的内心。
三、借助绘画,开展自护活动
笔者还组织了“以我手绘我心——自护绘画”活动,学生可以单独参与,也可以小组合作。在老师的指导下,学生们创作了许多个性缤纷的作品。这些作品想象力丰富,色彩鲜明,将自我保护和美育完美地融合在一起。通过学生们的作品,笔者发现,学生从“获取性知识的途径”、“遇到性骚扰怎么办”等角度进行绘画创作。通过这样的活动,学生们认识到了自我保护的重要性,增强了自身安全意识。
通过绘画,让更多的孩子坦然面对青春期,学会正确认识自我,学会自我保护。这样的绘画活动,不但积极发挥了学生的主动能动性,还以艺术的方式自我疗愈,自我成长。