温岭太平小学 刘珠球 缪连君

生性内向，自我为是，不愿与人交流，一触及其雷池便火冒三丈；课堂学习专注力差，作业拖欠习以为常，成绩一路下滑；有多动症倾向，与同学交流困难，自我封闭……大量事实证明，单亲孩子的内心负面问题如发酵素，在空间和时间的助推下一路生发，久而久之，便积上一层“污垢”。针对以上种种，作为教育者，尤其是班主任，应首当其冲，竭力为其心灵之路开渠引源，切不可“微波细澜般”地“轻伤”处理，更不可“粗枝大叶”地“下猛药”。

第一步，寻根问渠

原生态家庭被解体，对孩子而言无疑是晴天霹雳，从而造成心理上的困扰并对其人格产生冲击。通过观察分析，主要为以下四大类：

1.我行我素型。此类学生会对家庭成员，尤其对父母产生厌恶和憎恨，在自我内心设一道屏障，不愿与父母交流。

2.自我埋没型。此类学生生性孤僻，从不谈及父母之事，心里始终有秘密。长此以往，自卑便会变成懦弱。

3.唯我独尊型。他们少了许多规矩，上不服天下不服地，一切以自身利益为最高点。

4.无所适从型。人人都有自尊与自信，但单亲孩子缺少家庭引导，无法想象生活美好的蓝图。

第二步，凿洞求源

人际交往重在理解，理解是沟通的桥梁。要想探寻单亲孩子的孤寂之心，便要对症下药，因为他们的心灵深处都有一般人无法进入的秘密藏地，并另设密码，“所以，知其心，不防大量海谈，全面扫描，拉近距离”。

第三步，自信驱“霾”

单亲孩子在心理上缺乏强大的支持，自卑感更易发酵。那么，自信培养尤为重要。

1.真诚相待。对于缺乏自信的孩子，真诚地对其取得的成功给予肯定是非常重要的。如：一次精彩的朗读，一个善意的举动……

2.提供舞台。单亲孩子更需要尝试的机会，给其提供舞台，让学生真真切切地感知到，自己原来潜力无限。

3.有归属感。教师除了对这一群体学生给予充分的肯定，还需帮助拓宽他们视野，引导他们走向社区、走向公益。诸如：参加献爱心、做公益、团体帮扶等活动。这些场合在孩子眼中也是个大天地，他们会觉得原来自己有能耐和正能量可以发挥，成就感和归属感便会油然而生。

凿洞求源驱心霾，春风化雨润心田，这样才能给这一群体的孩子创造健康自由成长的空间！