路桥实验小学 李金素

学生对应用题普遍具有畏惧心理和漠视心理，为了应付考试只有简单地套用“类型”解题，缺乏对应用题数量关系的分析及对解题策略的掌握，忽视了对学生优良思维品质的培养，造成解答应用题错误率之高，解决实际问题能力弱的现状。

如何让学生“在数学上得到不同的发展”这个目标，注重学生解答应用题方法的指导及能力的培养，是数学教学的一项重要内容。要培养学生解答应用题的能力，必须了解学生解题能力如何。

一、培养学生的兴趣，调动解题的积极性

兴趣作为一种个性化的心理因素，对一个人一生的发展起着重要作用。兴趣就像人的能力的催化剂，将人的一切潜能都调动起来，将各部分的功能推到最佳状态。阅读学困生所缺的往往就是兴趣。

二、夯实基础，归纳方法，提高解答能力

兴趣是最好的老师，但是只凭兴趣而毫无目的，这样是绝对不行的。例如有的学生凭着兴趣，凡有兴趣的题目就认真地做，不感兴趣的部分就走马观花地做，做了典型题，也不懂得积累知识，吸取技巧，运用到解答上。显然，这样的解答方法是收效甚微的，因此，我们要进一步引导“应用题解答困惑生”不仅爱做，而且会做，还要做得有成效。

三、借助小组合作，提高学生的解题策略

“合作学习”是新课程标准的基本理念之一，是同位交流的有效方法。所以我们课题组教师也结合本县近年倡导的“生本课堂”，尝试“合作应用题解答”学习。我们在分组时，尽可能的将组内学生好、中、差搭配适当，让课题的实验对象在组内尽可能不被歧视，确保合得来。小组合作学习以一定的评分机制，使学生拥有了集体意识，当然这些应用题解答困惑生成为小组中备受老师和其他组员关注的一员。为了小组能在竞争中取胜，小组里学优生会主动帮助这些困惑生。也让我们这些实验对象有机会主动向其他组员求教，从而大大激发了他们的学习热情。

培养学生解答应用题能力，可以促进小学数学应用题教学的发展，从而提高应用题教学质量。使学生学会用数学的观点、数学的眼光去观察周围的生活、事物，进而提出数学问题，分析并解决问题。