作为1999年出生的一位“萌新”老师，苏怡婷初入职场，就给班上学生留下了深刻的印象。课堂氛围轻松活泼，面对学生时言传身教，不会动不动板着脸批评……这样一个“亦师亦友”的角色，学生们简直爱惨了！

上好“第一课”

从“学生”到“老师”，苏怡婷最大的感触，是心理上的变化。“三年的教学时光，让我深刻感受到，接受知识和传授知识是完全不一样的两个概念。”苏怡婷告诉记者，年轻老师要站稳讲台，未来需要学习的方面还有很多，她不仅要向同为老师的前辈们虚心请教、掌握从教技能，更重要的是传承——把一代一代的教育精神和风范，传递到新生代的身上。

作为初出茅庐的新教师，虽然在教学实践上有所欠缺，但苏怡婷更能理解学生们的一些想法，面对自己的学生，也有着更为独特的沟通方式。“我并不刻意把他们当作孩子，而是同龄人或者是朋友，有什么问题可以与他们多探讨。”苏怡婷说，起初，班上有些学生不愿意遵守班级公约，对此，每个学生总有着不同的理由，“在了解这一情况后，我觉得是时候来和大家定定规矩，让班级更稳定、让秩序更有条理，让自己更规范。”

于是，苏怡婷特意召集学生开了一节班会课，跟大家一起回顾班级最近存在和待改进的问题，和学生们一起制定规则。

“同学们说喜欢这样的班规，因为，这是他们经过民主讨论后制定的规则，会自觉遵守的。”苏怡婷说，这样的班规在形式上活泼生动，语言描述也没有那么多生硬的措辞，因此，大家都乐于接受。

当好学生成长的“领航员”

习惯决定命运，播种一份习惯，收获一种性格……在苏怡婷看来，小学阶段，正是孩子们习惯养成的重要时期。

“三年级，正是自主意识开始形成的关键时期，有自我意识是一件好事，但要以规则为基础，不能擅自违反课堂纪律，有问题我随时愿意与他们进行沟通。”苏怡婷说，比如一些同学无法认识到自己犯的错误，这时候，她会让班上的其他同学从“旁观者”的角度提意见，让学生之间互相成为对方的“镜子”，再加上老师从中调和、引导，这样问题和矛盾也更容易化解。

以为人师表为准则，以人格魅力感染学生，将全部精力和智慧投入到教育事业中……在苏怡婷身上，记者看到了一名年轻教师的执行力和学习力。

“作为老师，我把爱学生放在第一位，育人先于教书，也是我们从老一辈扎根三尺讲台的奉献精神中，学到的第一课。”苏怡婷说，未来，她也希望自己能继续深耕教师行业，在不断地探究过程中，找到属于自己的闪光点，努力成为学生们成长路上的“领航员”。记者 王怡 文/图