本报记者章 浩 本报见习记者俞文爽

“搓搓搓，变成一个紫色的圆，一串紫色的圆就是一串大葡萄……”4月8日，在市残疾人联合会办公楼4楼，一间彩色的一对一个别化训练室里，3岁半的天天（化名）正跟着康复老师，把手中的橡皮泥搓成了绘本里的圆形，并断断续续跟读出绘本里的句子。

从上周开始，这家由市残联和台州市特殊教育学校联合办学的台州市特殊教育学校听力语言康复中心（椒江教学点），便正式面向全市所有像天天一样，有听力障碍的持证学龄前儿童招生，免费帮助他们打破“无声的世界”。

本学期计划招收15名学生

天天出生时，并不是听不到任何声音，甚至通过了新生儿听力筛查。但在去年入读幼儿园后，家人才发觉她的耳朵可能生病了，最终她被确诊为极重度听力障碍。

不久前，天天接受了人工耳蜗植入手术，之后经人推荐，来到了台州市特殊教育学校听力语言康复中心（椒江教学点），她便和其他13名听障儿童一起，开启了他们的康复之路。

“第一批入读的13名幼儿基本都是经人介绍来的，台州各个县（市、区）的都有，最小的2岁半，最大的7岁。”负责教学的康复老师毛美芬说，中心对招收对象没有特别的限制，只要是存在听力障碍的持证残障儿童，具备台州户籍，年龄在0至8周岁，都可来接受免费康复训练。

毛美芬特别解释道，尽管招收条件看起来比较宽，但中心为了保障教学质量和康复成效，目前计划只招收15名孩子，包括全托和点托式。“经过一段时间的康复，希望每个孩子在达到能听会说的基本要求后，能够跟上或接近普通孩子的学习能力，最终融入普通学校随班就读。”

教学计划每两个月量身定制一次

走进康复中心，站在长长的走廊上一望可知，个别化训练室、教玩具室、听力检测室、感统训练室等各具功能的教室分列两侧，每个教室都以其明快温暖的色彩环境欢迎着孩子们。

“每名孩子入学，首先要在听力检测室接受听力评估，老师们会根据评估情况针对每个孩子制定教学计划。”毛美芬指着墙上的课程安排表说，孩子们的课分两种，一种是一对一个别化教学，针对于每名孩子的情况进行训练，每天平均30分钟。

另一种是集体课，上午三节课，下午两节课。“除了康复训练课，中心其他课程包括音乐、体育活动等等，跟普通幼儿园没有太大区别，孩子们的艺术、体育、认知、沟通等能力，同样都不能落下。”毛美芬说。

但跟普通幼儿园不同的是，这里的教学计划变动相对较快。“老师们要根据孩子们的定期身体评估和学习情况，对每天的教学做出微调，并详细记录下教学进展。”毛美芬介绍，大的教学计划每两个月就要重新量身定制一次。

记者在其中一本教学“档案”上看到，里面详细列出了期初听觉能力评估、语言能力评估等几大页内容，还有日常教学记录中，老师对孩子听能发展、语言发展、认知发展细节的详细描述。

“每个孩子从入学到‘毕业’，都会有自己的一本档案。”毛美芬说，老师们在教学之余，会根据这些档案做教学研究，通过提高教学水平，帮助更多孩子达到入读普通学校的要求。

开门办学以提升整体教学质量

虽说康复中心椒江教学点是个新开办的机构，但在台州的听障康复领域，很多家长都知道，它可以说是省内有一定知名度的“老大哥”。

目前两个教学点的专业教师共20名，分别来自特殊教育、学前教育、医学和听力与言语康复等专业，本科学历90%以上，其中硕士4名，持证率100%。

“我们从2013年开始从事听力康复教学，在台州市特殊教育学校本部开办学前免费听力康复点，经过数年的探索，有了一些阶段性成果。”台州市特殊教育学校校长张林风说，从近三年的情况来看，有70%以上的学生通过康复训练，已顺利融入普校就读，这个比例正在逐年提升。

该校康复点已是省级定点听力康复中心，并于2020年10月与浙江省特殊教育指导中心、爱德基金会联合签订了中芬聋童融合教育项目第二期合作协议。

对于此次设立椒江教学点，张林风介绍，根据国家和省级有关部门对残疾人康复工作的要求，市残联和市教育局一直在联手筹划，另一方面也是为了满足家长们对康复服务的需求，才开办了这个教学点。

“教学上延续了本部的办学经验，7位老师均从本部抽调。”张林风说，这个教学点除了完成教学任务外，还将实行开门办学，欢迎同行业的老师常来交流探讨，互通有无，共同提升教学质量，以促进全市康复行业整体办学水平的提升。

同时，他也希望能有更多社会团体、爱心企业关注并参与到康复工作中来。