记者 王怡

如今不少家庭里，父母和孩子之间的相处模式，无外乎遵循一个原则——孩子负责专心学习，其他一切由父母包办。这样环境下长大的孩子，通常缺乏一些基本的社会生存技能以及生活自理能力。而这些，却往往是孩子成长过程中，必不可少的几点因素。

为了全面提升孩子们的个人综合素养，培养动手、动脑与生活实践能力，树立“自己的事情自己做”的自主意识，近日，椒江区洪家中心小学开展“生活技能王”竞赛活动。搭帐篷比赛、竹筒饭制作……蓝天白云下、绿茵草坪上，一场关乎合作与竞争、劳动与收获的激烈赛事开始了……

比比谁是生活技能王

活动当天，最吸引孩子们的要数竹筒饭制作比赛了。竹筒饭的烧制要点在于，对配料、火候控制和烧制时间的严格要求。很显然，参赛的小选手们早已在家练习过很多遍，比赛时心中有谱了。

将泡好的粳米、糯米放入锅中加水煮，再配上切好的香菇、腊肠、玉米粒、豌豆和胡萝卜粒，拌均匀后放入竹筒里，放在烧烤炉上静待30多分钟，香气就慢慢飘出来了……煮好的竹筒饭，米饭软而适口，又有腊肉的肉香，还夹杂着竹子的淡淡芳香，慢品细嚼，趣味盎然，别具一番风味。

这边，一群孩子们沉迷于制作美食，飘香四溢的竹筒饭吸引了不少老师评委们驻足品尝，纷纷竖起大拇指；那边，激烈的“体力劳动”比赛——搭帐篷，正热火朝天地进行着。

很多小选手都不是第一次搭帐篷了，因此手法相当娴熟、有条不紊。不过，也有些小选手因为比赛过于紧张，从包裹里抖出内帐、外帐、地钉和帐篷杆时，就突然犯了难。

没有大人的帮忙，孩子们两两一组合作搭建帐篷，虽说是比赛，但却玩得格外开心。有几个手法颇为专业的小选手告诉记者，他们以前和家人一起野营过，所以学过搭帐篷，因此这次比赛对他们来说，只是“开胃小菜”。

“孩子们能干的事情，家长们最好放手让孩子们自己去干。”对于此次活动，不少家长表示，动手能力的锻炼会让孩子学会思考，学会如何统筹安排，提高他们分析问题、解决问题的能力，在收获劳动技能的同时，促进学习能力的提高。

学校开展常态化劳动教育实践活动

以丰富的劳动教育实践活动，充盈孩子们的内心，让他们感受到劳动的辛苦和不易，在劳动中体验生活乐趣，拥有幸福生活的能力……记者了解到，当天的生活技能比赛，是学校开展常态化劳动教育的实践活动之一，也是该校不断推动“双减”政策落实落细，促进学生综合素质有效提升的一道剪影。

2019年6月，洪家街道中心小学成为浙江省劳动实践选修课程建设试点学校。在那之后，学校创新构建了“三态融合”的劳动教育新体系，并在开展劳动教育实践活动等方面，有了更多的创意和想法，目的就是让每个孩子都能从劳动教育实践活动中获得成长。

“学校非常重视劳动教育，希望通过开展形式多样的劳动教育实践活动，让孩子们在实践的过程中，培养自立的能力、磨砺意志、培养品质，做到德智体美劳全面发展。”洪家街道中心小学副校长林建华表示，学校先后制定了《洪家街道中心小学学生家务劳动清单》《洪家街道中心小学学生志愿劳动28条建议》《洪家街道中心小学劳动教育评价方式》等教材，确定每学期“一月一重点”的家务劳动反馈清单，分年级、有侧重点地开展校园劳动技能王比赛、校外一日职业体验活动，并结合学校气象站等特殊资源，开展了节日与节气相关的家务劳动活动。

以校园劳动技能王比赛为例。结合各年级的劳动教育清单内容，学校先后组织六年级学生们进行搭帐篷、竹筒饭竞赛；五年级学生厨艺大赛；四年级学生包饺子比赛；三年级学生水果拼盘比赛；二年级学生洗菜、净菜比赛；一年级学生生活自理能力（整理书包、穿针、缝纽扣、系鞋带、剥果皮、垃圾分类）比赛，为不同年龄段的孩子们提供展示的机会，各显技能。

做学习的主人，做生活的能手

“当然，这只是学校开展常态化劳动教育的实践活动之一。”林建华说，在校内，学生们要时常谨记对教室的卫生清扫、午饭晚饭的光盘行动，垃圾分类等一系列劳动准则，养成好的校园生活习惯；在校外，学校则鼓励家长们做好“监督员”的角色，利用日常衣、食、住、行等生活中的劳动实践机会，强化孩子们的劳动意识，帮助孩子们每月有针对性地学会一两项生活技能，同时，支持他们利用节假日积极参加各种社会劳动。

“通过家校联动，把劳动教育融入孩子们的校园、家庭以及社会生活中，并开展一些比较有意义的探索和尝试，这对孩子们的成长有非常重要的影响作用。”林建华说，好习惯更要从小培养，因此，学校也将进一步细化劳动实践活动，建设学校家政教室，进一步普及推广劳动教育，锻炼孩子们的意志和品质，让他们在劳动中体验生活的乐趣，“做学习的主人，做生活的能手”。