黄人川

在共同富裕示范区建设大场景中，台州教育以改革创新为根本动力，以解决区域差距、城乡差距、校际差距为主攻方向，高度关注农村教育，探索出一条体现时代精神、具有台州特色的乡村教育振兴之路。

一、平台起步，确立乡村教育振兴的出发点

一是顶层设计推动。组建联盟，将来自全市乡镇、山区、海岛等典型乡村学校组成“台州市乡村教育联盟”，变“各校单干”为“抱团作战”，以联盟为主要平台，建立乡村教育振兴工作清单，编制《台州市乡村教育振兴三年行动计划》，强化政策、经费、机制等支撑，实现理念更新、管理提效、质量提升，推动“点上精美”走向“面上精彩”，以点带面，点灯亮片。

二是专家团队带动。借智借力，聘请教育部、省厅等知名教授专家组成联盟指导团，全程跟踪指导乡村名校建设，凝聚一批热爱乡村教育事业，具有较强科研能力和指导水平的市级名师组成志愿团，参与指导乡村名校建设重大课题研究，负责联盟学校结对帮扶和教育科研服务。

三是实施路径驱动。打造乡村名校，成立乡村教育振兴工作专班，统筹政策支持，资源整合，多管齐下，以环境改造为抓手，打造“小而美”的乡村名校；以队伍建设为抓手，打造“小而强”的乡村名校；以教育改革为抓手，打造“小而精”的乡村名校；以数字赋能为抓手，打造“小而优”的乡村名校。推行名师落户进校制度，落实“百千万”工程，打造一百所乡村名校，培养一千名乡村名优教师，打磨一万节乡村好课堂。

二、改革提速，聚焦乡村教育振兴的着力点

一是扎实乡村教育振兴之“根”。推进联盟组团法，实现区域教育“抱团”发展。推进名校辐射法，实现名校的管理理念、校园文化、教育方法等在区域内得到有效的辐射。推进数字赋能法，让城乡孩子“同上一堂课”，最大程度实现教育公平。推进家校协同法，努力构建家校协同育人的新格局。

二是铸就乡村教育振兴之“魂”。实施名师领航法，最大程度发挥名师“领雁效应”。实施课程再造法，逐步缩小城乡学校课程建设差距。鼓励乡村教师挖掘学校特色、地方文化基因，开发适合乡村学校的校本课程。实施好课打磨法。进一步深化校本教研活动，努力提高乡村学校校本教研的实效性，把着力点放在备好课、上好课上。

三是固守乡村教育振兴之“本”。实施质量强基法，立足常规、注重常态、追求常效。实施项目孵化法。与高校等专业研究机构合作，提升台州乡村教育品质。实施科研兴教法，全市域开展“弹性作业”专题研究，统筹推进农村学校“双减”工作。实施品牌培育法。在科研专家的指导下，将乡村名校的项目挖掘、特色提炼、成果总结进一步系统化、理论化，形成经验。

三、拉标赶超，打造乡村教育振兴的制高点

一是实现优质均衡发展，各类教育差异系数显著缩小。坚持系统观念，统筹推进各类教育，优化区域教育资源，补齐农村教育短板，推动基础教育优质均衡发展。到2025年，农村学校在生均经费、设施设备等方面达到城镇学校同等水平；不断缩小不同教育层次之间结构质量的差异度，重点提升初中质量，指标达到全省平均水平；校际优质均衡系数、教育机会均等度、社会公众对教育满意度达到较高水平。

二是农村学校教师水平整体提升，教师幸福感指数显著提高。教师队伍建设是农村教育强起来的最重要基础工作，要全面加强思想政治建设，全面提升农村教师社会地位，全面激发教师活力，建立一支高素质专业化具有乡土情怀的教师队伍。到2025年，乡村学校高学历教师比例达到90%，结构性缺编得到根本解决，职称结构趋于合理，教师数量和结构全面满足教育现代化需求，思政、心理、科学、体育、美术和劳动等学科教师基本配齐配足；乡村教师职业吸引力、幸福感指数显著提高，真正实现乡村教师“香起来、强起来”。

三是坚持立德树人，学生成长环境发展指数较大提升。发挥乡村教育的优势，通过在校园里重构学生完整、全面的生活，回归育人本位，提升乡村孩子幸福生活的能力，找到乡村教育立德树人的突破口，全面提升农村学校办学水平和教育质量。全面关注农村学生的成长环境和学生发展指标。使农村学校教育质量综合评价指数接近城镇学校水平，师生关系、睡眠、体质健康、劳动实践等指标超过全市平均水平。