温岭滨海二小  赵 荷 

　　口语交际与现实生活有着不可分割的联系，有人群的地方就有口语交际。而口语需要从小培养，小学语文教材虽注重“说”，但我发现，农村学校，尤其是一年级学生，往往羞于开口，就算他们想要口头表达自己的思想和情感，但由于词汇有限，也不能如愿。为此，我做了一些尝试，让学生的口语能力不仅在课堂上，更在生活中“活”起来。

　　小口才从“鹦鹉学舌”中开启

　　课堂中经常有这样的现象：一个学生正在回答问题，没等他说完整，另一个学生已经迫不及待地高喊：“老师，我，我知道……”被打断后，本来不是很会说的学生，就不知道怎么说了。可真的换另一个学生回答，他又哑口无言了。针对这些现象，我开展了课前说话训练。让孩子们说身边事，说自己喜欢的东西，说自己最爱看的电视等等。然后找喜欢的人说，找同桌说，使表达成为一种习惯，习惯成自然。

　　小口才从“一日一说”中做起

　　俗话说，语言不是教出来的，是靠平时练出来的。为了让学生走出“哑巴”课堂，我开展 “一日一说”的值日制。轮到的学生可以朗读课文、讲讲故事，还可以找人一起表演小品等等，并在放学之时汇报当天的情况。在此，教师要及时运用恰当的评价语言引导，激发学生想说的欲望。通过这活动，既可以激励不敢开口、不肯开口的学生，还拓展了学生的知识面，为深层次的训练奠定了基础。

　　小口才从“每堂每课”中练起

　　一年级学生识字少，词汇贫乏。常常心中有千言万语，却无从说起。刚好一年级语文课堂教学注重识字、写字。于是我就在教学词汇的同时，多给学生说话的机会，不忘培养学生的口语能力。例如，在教学每一课的生字时，先让学生认读，然后要他们自己找喜欢的生字说一句话。

　　说好口语，并不是一天两天的事，更不是“一锅热”，它是一个长期的系统工程。教师要扶持学生“过河”，让小口才变成大工程，把学生的潜能开发出来，让学生学会交际，善于交际，让低年级的口语能力真正“活”起来。