（上接第一版）作为省市县三级名师工作室领衔人，她牵头承担起了小学一至三年级数学云课堂录制任务。

如何将课堂教学高质量搬上荧屏，戴银杏陷入了沉思。她对工作室成员说：“要克服原有网课自说自听的弊端，这是对我们的考验。”她叮嘱最多的就是：“要从学生的角度出发”“学生能听懂吗？”“和学生互动了吗？”“学生真的学会了吗？”……在她的不断“拷问”下，执教老师逐一修正自己的教学设计讲稿，尽力让课程趋于完美。

年轻教师王瑞参加了网课录制，但加入团队的喜悦，很快就被过程的痛苦所替代。从课程设计的意图、结构，到语言、穿着等各环节，改了一遍又一遍，直到改无可改。他说：“刚开始我差点连信心也没有了，但现在看，这是我人生中非常宝贵的一段经历。”

戴银杏说，共有58节公开课在省网络平台及地方电视台播放，其中46节入选中国教师研修网、中国教研网活动资源库，公益援助湖北在疫情期间的线上教学。

近几年来，戴银杏开展的研究观摩培训等活动辐射至台州各县市及省内的丽水、舟山、绍兴、金华等地以及新疆的阿拉尔地区，受益教师近万人次，培养省特级教师1名，省教坛新秀5人、省教改之星金奖1人，市级名师5人，县级名教师10多人。

温暖多一点

周末到了，戴银杏会时不时地叫上同事到自家地里挖土豆、番薯，到家里聚餐。她自己下厨，浓厚的团队氛围令每个人的心中充满了温暖。

但戴银杏并不总是经常这样温暖，有时她甚至有点“冷酷”，同事却笑称“戴校长冷得有热度”。

徐敏月老师善思考，工作突出。去年暑假，她有意将教学心得变成论文。由于写作是弱项，她就带着初稿找戴银杏求教。一连改了三四遍，戴银杏仍不满意。徐敏月有点气馁：“我已拿过县里论文评比一等奖，这次不发表也就算了。”

徐敏月想打退堂鼓，戴银杏却不答应。她不只督促修改，还把逐字逐句修改后的意见摆到了徐敏月的案头。最近，这篇论文在教学核心期刊发表，在杂志封面刊出推文。

在天台，许多数学老师以进戴银杏团队为幸事。去年，她推荐一位新人参加市级教学技能比武，让其接受历练，但对方因压力过大几欲放弃。她腾出时间，手把手指导，直到对方自信满满。最终，在比武中勇夺季军。

总是在不经意间，戴银杏将温暖传递给身边的每一个人。