邱 超 牟金枝 朱滢滢

落实立德树人根本任务需要精神的激荡，精神的弘扬传承离不开教育的力量。大陈岛垦荒精神蕴含着丰富而重要的思想内涵和德育价值。我们要结合培养时代新人的目标大力弘扬和传承大陈岛垦荒精神，充分发挥垦荒精神育人功能，统筹协调，系统推进，着力打造具有区域特色的红色德育品牌。

一、理论宣传与教学实践结合

传播大陈岛垦荒精神，必须坚持理论与实践结合，拓宽育人载体，力求知行合一，整体推进垦荒精神教育成效。一要垦荒精神进课程。结合各学段青少年儿童心理发展特点和成长规律，开发编制构建以大陈岛垦荒精神为主题的地方课程、校本课程和拓展课程体系，打造一批全市可推广的一体化、系列化、科学化大陈岛垦荒精神教育精品课程，引导中小学生进一步理解垦荒精神的历史渊源、精神实质与丰富内涵，明确弘扬垦荒精神的现实意义。二要垦荒精神进课堂。在中小学思想政治课中科学安排以大陈岛垦荒精神为主题的课时，在中小学拓展课程中安排一定的课时量，确保垦荒精神教育进课堂。依托相关教育基地与教育资源，开展围绕垦荒精神的现场教学、综合实践活动或研学活动，让中小学生和垦荒精神亲密接触，更自觉地成长为新时代垦荒精神的践行者和传承人。

二、物化浸染与精神引领结合

大陈岛垦荒精神融进校园，必须坚持不懈高扬垦荒精神风帆，贯通育人机制，润泽校园文化，浸染引领中小学生。一要优化环境文化。把大陈岛垦荒精神纳入学校文化建设的总体布局，通过活泼多样、语言规范、图文并茂、可读性强的教育载体，创设“时时受教育、处处受感染”的垦荒精神文化育人环境。可专门开辟能体现垦荒精神独特元素的主题教育区，让垦荒精神内化于心、外化于行，引领中小学生健康成长，促进红色基因代代相传。二要彰显行为文化。以文化活动为载体、学生社团为阵地，抓住重大节庆日、校园主题活动和每周班队会等契机，使大陈岛垦荒精神融入学校特色发展、文明校园创建和教育教学改革等方面，通过喜闻乐见、生动活泼的形式让师生愉快接受垦荒精神教育，不断规范学生文明行为、教师教育行为、校园管理行为，彰显学校办学品位。

三、校内教育与校外教育结合

大陈岛垦荒精神根植于心，必须坚持学校、家庭、社会教育同频共振，推动德育资源有效衔接和有机整合。一要发挥家庭育人职责。将大陈岛垦荒精神融入日常生活，以喜闻乐见的方式让中小学生在生活实践中接受垦荒教育，这样的刻骨铭心远不是书本课堂说教所能比的。二要搭建社会联动平台。依托新闻传媒、图书文化、纪念场馆等，通过多方联动机制，建立全方位的大陈岛垦荒精神育人平台。三要推进线上线下共育。搭建大陈岛垦荒精神网上学习平台，可线上直播优秀的垦荒精神专题课程或班队活动，常态化呈现和展示与学习相关的课程动态、体会交流，真正实现寓教于网、寓教于乐。即时、灵活地统筹学校微信公众号、校内电子屏牌、校园电视广播等宣传资源，于无声中浸润师生，增强垦荒精神的时代性和感染力。

四、隐性教育与深化践行结合

大陈岛垦荒精神落地生根，必须坚持显性教育与隐性教育相统一，更好地实现垦荒精神教育的目的和功能。一要发挥课堂作用。落实立德树人的根本任务，把思想政治理论课、历史课、垦荒精神专题教育课作为关键来抓。二要触摸垦荒文化。中小学生正处在人生的“拔节孕穗期”，可组织登上大陈岛实地考察、亲身体验垦荒队员们当年激情燃烧的峥嵘岁月，真实触摸垦荒文化，让活动契合学生的思维方式、认知特点、精神需求，实现入芝兰之室久而自芳的效果。三要参加体验实践。积极挖掘校内资源、整合社会资源，建设劳动实践教育基地，创造中小学生参加劳动的机会，让学生在实践中深切体验劳动的快乐和奋斗的可贵。扎实开展社会实践、社区服务和职业体验活动，引导中小学生接受挫折教育、践行垦荒精神。