本报记者盛鸥鸥

扎根海岛教育27年，玉环市坎门海都小学体育教师叶海辉凭借其新颖有趣的体育课，俘获了无数孩子的心。他把脑海中的奇思妙想，落地为教学实践，不仅自制4200多件体育器材，还创编近2000例体育游戏。今年50岁的他，对体育保持着最初的热忱与爱意，默默奉献，乐在其中。

昨日，教育部发布2021年全国教书育人楷模名单，10位来自高教、职教、中小学、幼教、特教等各级各类教育领域的一线教师和高校领军拔尖人才获此殊荣。叶海辉榜上有名，也是浙江唯一，并于昨日应邀到北京参加教师节庆祝活动。

遍尝各学段“酸甜苦辣”

学生时代的叶海辉，对体育有点喜欢，但谈不上热爱。高三那年，他苦练体育准备考体校，但因为文化课分数差了一点，这个梦想没能实现。

最终，他在初中母校当了一名体育代课老师。对体育的热爱，开始在他心底慢慢发芽。

在叶海辉的体育故事里，穿插了一段被他誉为“人生最宝贵财富”的3年军旅生涯。他所在的连队，是坦克团的标杆。“成长在这样优秀的队伍中，激励我不断进取。”叶海辉坦言，这段参军经历，深刻影响了他的性格与想法。

“这段最艰苦的日子，锻炼了我的意志，吃苦耐劳，顽强拼搏。”叶海辉说，这跟教师职业、体育学科的使命相似，都需要坚持不懈、持之以恒。退伍后，他依然选择与校园操场相伴。

上学年调入海都小学前，叶海辉已在初中高中任教多年，也去大学当过“客串”讲师，还给老人上过课。其实此次调动，是叶海辉主动申请的，他想系统性地了解各学段的教学方式，加深对体育学科的理解与研究。

“小学有高中低三个学段，年龄跨度大，体育教学方式也多变。没有教过，就没有发言权。”叶海辉认为，身为一名教师，就要潜下心来耕耘，品尝各学段的“酸甜苦辣”。

“针对不同学段的学生，我会变换不同形式的方法。”在叶海辉的理念里，体育课应该是快乐的，因此他引进了游戏教学。结合课程改革所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，不断探索新的教学方式，并在课堂中大胆尝试。“相比而言，小学体育模仿性、趣味性更强。”

至今，叶海辉整理、创编了热身游戏、辅技游戏、体能游戏、放松游戏等各类体育游戏近2000例。他的体育课就像“变戏法”，连传统游戏石头剪刀布都有30多种新玩法。

探寻体育育人新路径

素有“游戏大王”之称的叶海辉，来到新学校后，其实也遭遇了“轻视”。这种“轻视”来源于不感兴趣，其实在他初为园丁之时就经历过了。叶海辉的“疗法”，曾“治愈”无数的孩子，让他们真正爱上了体育课。这样的变化，随着他的到来，也悄然在海都小学上演着。

男生小亮，身材胖胖的，一上体育课就窝在角落，从不参与互动。一直关注着他的叶海辉，开始对症下药。借着运动会契机，他动员小亮参加投掷实心球项目。

“你作为我们的‘重量级’选手，肯定要参赛呀。”“成绩不重要，重在参与，但我相信你肯定能拿好成绩。”这样一来一去，小亮动摇了，不仅开始练球了，也慢慢变得主动。“有时一上课，他自己拿球就去练了。”

听到叶海辉在同学们面前时常表扬自己，曾经有点“霸道”的小亮也害羞起来。

在初中任教时的一次篮球课上，叶海辉给两名因争抢篮板球发生肢体冲突的男生两个选择——要么每人绕操场跑十圈，要么两人牵手绕操场走两圈。这是他考量了各种惩戒方式后，给仍在气头上的两名男生的“另类教育”。

选择牵手的他们，第一圈走得很勉强。第二圈时，才在一位同学的主动下，牵手小跑起来，最后在同学们的掌声中相拥和解。

即便是曾经喊着“我最讨厌体育课”的另一名男同学，最终也在叶海辉的“魔法游戏”下，由衷地说“我最喜欢叶老师的体育课”。这样的功效，得益于叶海辉的思考与探究——如何更好地将德育融入于体育之中。

“体育既是一门学科，也是一门科学，更是一门艺术，它和其他学科一样，都能用于德育实践。”不过在这方面，叶海辉觉得，相比于其他学科，体育有独到之处，效果也更显著。

“通过体育课，孩子们可以学会团结与竞争、理解与宽容、规则与自律、自信与勇敢、坚持与胜利 。”叶海辉认为，这些都是当代青少年应对社会必须习得的品质，也将内化为一种必备的人生技能。

苦心安利“终身体育”

在坎门一中任教的20多年间，叶海辉建起了一间体育器材研究室，这是他自己命名、挥发创意的根据地。

电钻、扳手、锯齿……研究室里，常规工具一应俱全，在叶海辉奇思妙想的指导下，各类发明在此接连“问世”。

从最初的旧报纸、透明胶带做出纸球，到后来将废弃课桌做成滑板、高压锅圈改成软式飞盘，叶海辉的世界里，只有想不到，没有做不到。

尝到自力更生的甜头后，叶海辉的发明欲望“一发而不可收”。至今，利用课余时间，他已自制了4000多件体育器材，为学校节省近4万元经费，其中8项器材获国家实用新型专利。

任教的学校变了，对发明的热情丝毫未减。最近，叶海辉刚开发出了“固定高度跳高架”。

“其实很多东西，看结果可能很简单，但一开始能想到还能做出来，就不简单。”看到每次跳高比赛或训练，调整高度时都要移动跳高架上的杆托，叶海辉觉得费时又费力。

于是，他开始行动，每隔5厘米，就在立柱上安装一个角码。他的“固定高度跳高架”，密密麻麻地安了几十个角码。“这下好了，每次只需把跳高杆放在不同高度的角码上，省去了每次的丈量环节，方便又快捷。”

这些奇思妙想大集合，成为了叶海辉“阳光历奇”特色教育模式的校本实践。

“‘阳光’指的是正能量，舶来品‘历奇’则寓意经历一些新奇的、与众不同的活动体验，类似于企业团建时的素质拓展活动。”在本土化、校本化、课程化实践中，叶海辉融入了很多自己的想法与思考，避免其水土不服。

除了课堂教学，叶海辉还关注着体育学科的发展，带领体育组成员大力开展“阳光体育”系列活动，将教、练、赛有机整合，做到“月月有比赛，周周有活动，天天有健身”。

去年新冠肺炎疫情暴发后，所有人居家隔离，学生锻炼时间大幅减少。叶海辉集思广益，创设了一套“宅家”运动指南，全家总动员，制作视频课程。编导、道具师、演员、摄影师……一家人身兼数职，通力合作，完成了30多节微课的制作。

“生命因为运动而精彩，生活因为锻炼而美好。”叶海辉说，体育伴随着人的一生，希望通过自己的努力，能让孩子真心喜欢体育课，真正爱上体育课，并养成终身体育意识和习惯，这也是他所思所想、所作所为的初心与使命。

体育硬汉有教无“累”

当过兵的叶海辉，眼神坚毅；与体育结缘27年的叶海辉，朝气蓬勃；将奇思妙想落地为实践的叶海辉，更加懂得体育资源的难能可贵。

偏远山区学校缺少体育资源，基本没有专职体育教师……2011年，一次出差时偶然的机会，他看到“红粉笔乡村教育计划”招募志愿者广告。怜惜那些孩子的叶海辉，申请成为了一名志愿者。

由于是自发参与的民间组织志愿活动，叶海辉需要自费参与，即便是这样，他也没有丝毫犹疑。

看到新鲜面孔的到来，湖南浏阳荷花建新小学的孩子们一下子围了过来，充满好奇，叶海辉回馈以专业与热情。他自费买了油漆和刷子，和其他志愿者一起，在学校水泥地上画出羽毛球场和不同样式的跳房子格子。

叶海辉将自己的授课经历倾囊相授，一有空暇，还去给年轻志愿者当“助教”，并虚心聆听孩子们的想法与建议。

“能用自己的专业特长，为更多人服务，我感到非常欣慰。”就这样，叶海辉的公益脚步，走到了湖南、江西、西藏和青海等地。“在带给这些孩子‘阳光历奇’的同时，我也收获了很多，作为一名教师，感到肩上的责任与担当变得越发沉重。”

海都小学校长瞿芬眼中的叶海辉，不仅朝气蓬勃，在教师团队中也很有威望，受人崇敬。“与他相处，自然而然就能被他的活力所感染。”

让瞿芬感触最深的是，叶海辉从不计较个人得失。除了学校布置的任务积极落实外，不管大事小事他都会倾尽全力。“这在学校形成了很好的示范效果，教师们都向他看齐。”

叶海辉的体育课，不仅很受孩子们喜爱，连来观摩的教师们看了，也很想参与其中。于是，学校每年教师团建活动的策划工作，“顺应民心”地落到了他身上。“他编的那些游戏，很容易让大家全身心投入其中。”瞿芬说。

2017年4月，叶海辉在体检时查出腹部长了一个五六厘米的肿瘤。这时毕业班体育中考在即，他将诊断书藏了起来，直到体育中考结束后才把病情告诉家人，并入院治疗。

27年间，叶海辉的日历里没有寒暑假与休息日，早上7点到校、晚上10点离校已成为日常。这是他的有教无“累”。