陈飞鹏

今年秋季学期是中小学全面落实“双减”的第一个学期。与之前的历次减负不同，“双减”不再是片面的“校内减负，校外增负”，而是校内外一并治理。

这两天，“教培机构悄然闭店，家长退费无门”“某中学教师别墅内组织有偿补课”两则新闻引起广泛关注。有网友调侃：“大型培训机构的末日，换来培训个体户的春天。”调侃背后，不仅隐含着公众对课后私教问题冒头的担忧，更提出了一个重要命题：“双减”政策将如何执行到位、落实到底？

不可否认，从短期看，“双减”之后确实让许多人“水土不服”。如课后托管服务加重老师负担；学科培训机构“凉凉”，兴趣班骤然兴起，是否会陷入“挂羊头卖狗肉”的怪圈；不设立重点班，转向均衡编班后如何更好地因材施教；小学一二年级取消纸笔考试，也让家长陷入“囚徒困境”，担心无法了解孩子学习情况，导致输在起点上……如果着眼于此，“双减”必然阻力重重。风物长宜放眼量，“双减”的目标是提升学校育人水平，持续规范校外培训，构建良好教育生态，促进学生全面发展成才。

校方克服短视，重在为学生构建多元化评价体系，创造多元成才选择。一直以来，唯分数论、唯升学论成了基础教育全面均衡发展的掣肘，同时，这根“指挥棒”让一些孩子不得不“负重前行”。而国家出台“双减”的目的之一，就是扭转义务教育阶段存在的短视化、功利化问题，学校作为主阵地要跳出“唯分数论”的狭隘视野，以立德树人的导向，做好教学和服务两篇文章。一方面，提高学校教育质量，丰富课后托管供给，构建多元化评价体系，深入挖掘学生的兴趣和优点，精准培养，使其成才。另一方面，做好服务，配齐“双减”的补充措施，回归“育人”的“初始属性”，为学生营造个性化、多样化的发展环境，积极回应并满足家长对更科学健康教学的追求。

家长克服短视，关键转变功利教育观念，培养孩子健康成长成才。这次“双减”之后，尤其是考试数量的减少，使得家长们大呼不适应，因为考试成绩是孩子学习情况的重要反馈。因此，对学生实施“双减”之后，如何减掉家长们心中的焦虑也是一个现实问题。这既需要制定出更具有针对性的完善细则，做到切实减掉学生负担，提升学习效率，让家长们对“双减”一百个放心，不用考虑给孩子“吃小灶”“开小班”。同时，也需要家长自身转变教育观念，平心而论，不可能所有学生都成为学术型人才，随着国家大力推动职业教育和提高技工待遇，送孩子上职校并非低人一等，同样可以实现人生价值，况且家长的幸福感归根结底是培养孩子成才、对社会有用，而不是让孩子整天埋在题海里为分数所苦。

学生克服短视，贵在学会独立自主，找准适合自己的兴趣和发展方向。史蒂夫·乔布斯有句名言——你须寻得所爱。漫漫人生路，找到自己热爱并为之奋斗终生的事，才能活出精彩、实现价值。每个学生都有不同的兴趣和潜在特长，爱读书就在文化课上下工夫；有些文化课不擅长，但画画、体育、舞蹈等特别出众，那么就努力往这方面发展，扬长避短，不必为“分数至上论”束缚，而扼杀自己的长处。事实上，“双减”的核心要义是将学生从过重的作业负担和校外培训负担中解放出来，将本该属于学生自由探索、身心健康发展的时间还给学生，发挥兴趣和特长，引导其全面、个性发展，成长为合格的社会主义建设者和接班人。

教育不是“快”的填充，而是“慢”的艺术。同样，“双减”是一项系统工程，想要发挥效用，需要放远眼光、久久为功，短视只会被眼前的功利“遮望眼”。新学期，“双减”之下，减负与治乱齐抓，校内与校外共管，孩子书包轻了，家庭支出少了，都值得期待。