本报记者陈 婧

从学生变成老师

2014年，王诗雨就读于温州大学小学教育（师范）专业。

王诗雨坦言这个专业是当初“无奈的选择”。“最开始，我是想学西班牙语的，打算毕业了回椒江工作。但考虑到小语种在台州的就业问题，最后在家里人的建议下，选择了师范专业。”

从小到大都是语文课代表的王诗雨，在专业方向选择了小学语文教育。她认为，既然已经选择了师范专业，那就要学好。她笑着说，“我毕竟以后是要当人民教师的，从学生变成老师，这个身份的转变，不仅要对得起自己，更要对得起未来我的学生们。”

2016年5月，王诗雨回到母校椒江区人民小学见习。次年3月，在温州市实验小学开始了为期3个月的专业实习。

王诗雨告诉记者，见习和实习最大的不同，就是从坐着听别人讲课到自己亲自讲课。“有种真正从学生变成老师的感觉。”

王诗雨回忆起自己的第一节实习课，是带着四年级学生学习课文《牧场之国》。“从准备教案到整理课件，我差不多准备了两周。但第一次真正站上讲台的那一刻，我还是非常紧张。看到下面五六位老师和40多名学生，我会想‘学生怎么想？带教老师怎么想？接下来的课怎么上’，会担心中间出点意外怎么办。”

不过，王诗雨还是调整好自己，很快进入了教学状态，“当你真正进入课堂的氛围，其实也没有那么紧张了。”

2018年大学毕业，王诗雨回到家乡椒江正式参加了工作，现就职于椒江区桔园小学。

现在的王诗雨，不仅是一名优秀的语文老师，也是一名班主任。

王诗雨说，刚开始上课的时候，会紧张该怎么和学生沟通。“开始没经验，向学生提问时，心里会预设好学生们的答案。不过在多数情况下，他们会给出很多意想不到的回答，我就直接被‘问住了’。现在，再有类似的课堂问答，我会试着与他们沟通，为什么会有这样的答案，或者尝试去引导他们接下来的思考和学习。”

渐渐地，王诗雨发自内心地喜欢上了教师这个职业。以前她会关注自己的课上得怎么样，现在则更关注学生学得怎么样。

除了日常教学外，王诗雨戏称自己年纪轻轻就当了45名学生的“妈”。“班主任和任课老师不一样，不单要关注学生的学习情况，而且他们在校的情绪、交友甚至校外家庭状况，事无巨细，都会管到。”

“新一代”的教育

作为90后教师，王诗雨有一套自己的教育方式。

她认为，老师了解学生是开展教育的第一步。“我接手这个班级后，就对班里45名学生的情况，一一作了整体了解。因材施教，才能实现教育的最大化。”

王诗雨和记者分享了一名学生的故事。前段时间有个家长给她打电话，通话一个半小时，从担心孩子考不上初中，讲到以后找不到好工作怎么办。“她的孩子才上小学，真的过分焦虑了。这个学生虽然性格比较内向，但是成绩还是中等偏上的，各方面也很优秀，不至于到让家长担心的程度。”

王诗雨表示，类似的家长不占少数。尤其在“双减”后，学校取消了校内考试，家长开始担心孩子在学校学习的知识是否完全掌握了，因为得不到及时的成绩反馈，便不断地释放更多的焦虑情绪。

在王诗雨看来，乐观、鼓励式的家庭教育更显重要。“我认为‘双减’只是教育形式的改变。虽然取消了考试，但是在课堂练习中也是可以及时反映学习状况的。练习和考试一样，都是一个查漏补缺的过程，关键在于学生怎么把随堂练习利用好，在这基础上再学习和了解更多的课外内容；家长的焦虑可能自认为是关心孩子，但换位思考一下，这也无形中给孩子施加了压力。我上面说的那名学生，本身性格就比较内向，现在她更内向，还不愿意和同学交流了。我觉得家长的焦虑对她的情绪影响很大。”

王诗雨说，小学时期的学生应该接触更多课堂外的东西，发展自己喜欢的爱好和特长，开开心心地学习。

“早恋”是学校教育的“雷区”。王诗雨倒是从来不忌讳在课堂上和学生们讨论“情感问题”。课堂上，她会和学生分享浪漫的情感。比如在赏析古人表达爱慕的诗句时，她会说：“现在背下来这些诗句，以后写情书，可比单单‘我爱你’三个字浪漫得多。”“现在学生眼里的喜欢，更多的是欣赏和崇拜，他们喜欢成绩好、才艺多、优秀的学生。我告诉学生，喜欢人家就要学习对方好的地方，才能进一步拉近彼此之间的距离。我认为，引导学生处理好‘情感问题’，也是另一种教育。”

不过，王诗雨也表示“不忌讳”不代表鼓励学生恋爱。“我愿意和学生探讨他们感兴趣的话题。我觉得强行阻止和责怪，不如让他们主动接受和自我选择。孩子的叛逆心理都是这样的，别逼得那么紧，时间久了，他们可能自己也觉得没意思了。”

从教3年多，王诗雨从来没有后悔过当初的选择，而是乐在其中。她说，看到学生们天真烂漫的样子，会想到自己的学生时代，“教师并不是众多行业中待遇最好的职业，但一定是最具幸福感和成就感的行业之一。”

（采访对象供图）