台州市白云小学 杨钦钦 徐玲玲

“双减”之下，留有更多空间，让学生施展才华，尊重学生的个体性与差异性，通过各种形式拓展学生的知识面和眼界，在组织结构下，在潜移默化中，育德育人，准备得精彩，人生必将精彩。学生永远是教育这块田地的主力军，白云小学师生共创“理想国”，让孩子们幸福畅快地栖息在白云小学这方天地。

一、规范+个性：做最好的自己

习惯养成是一种低强度、长时间、全方位的学习，学校对学生行为习惯进行多元化、阶梯化评价。我们从就餐、学习、卫生、课间、阅读等入手，制作了《习惯养成手册》，定项目、定时间、定目标，充分发挥德育处、班主任、监督岗、家长4支队伍的协同作用，共同做好学生行为习惯培养的督促评价工作。以三个星期为一个训练周期，将习惯培养贯穿于不同学段的教育教学过程之中。同时学校组织形式繁多的劳动教育，各类社团活动更是精彩纷呈，规范为框，框内置景，别样美好，让每个孩子都熠熠生辉，灿若星辰。

二、优势+自信：你本来就很美

百花齐放地，肥沃泥土出。学校成立专项工作小组，分学段、分年级、分班级，在充分尊重学生个性需求和兴趣爱好基础上，铺开广阔的平台，通过科技文化艺术节、栖云书社、社团活动、研学实践、科技嘉年华、节日主题活动等途径，开展节能小发明、变废为宝小制作、童谣创作、消防绘画、美食大赛等涵盖各项能力的比赛，积极探索立体式德育评价模式，可谓生生必上台，处处有惊喜。参与比赛——平台引领——奖项加持——自信增长，形成一种良性循环，学生优势拾级而上，学校、家庭、社会三者协同一致，喜闻乐见。 三、问题+导向 心田洒满阳光

“双减”之后，对学校的心理健康教育提出了新的挑战。因无法参加校外辅导班产生的学业压力，课后时间增多引发师生交流、亲子交流频繁却紧张，孩子目标丢失，沉迷网络等等问题。白云小学着力耕耘学生“纯净心田”，从全面普查到重点关注，通过心理测评，建立学生心理档案，开通学校心理热线，通过访谈、沙盘、心灵图卡等进行个别辅导，结合心理健康辅导课、展示课，心理社团，设置心理健康宣传栏、心理展板，多管齐下，普及心理健康知识，营造心育氛围。在学生稚嫩的心田上，播洒阳光，萌发生机！

倡导以校主导、以生本位的学校教育理念，让学生立于教育主场的中心，既符合当下教育“双减”的需要，也是对话未来最好的方式。规范中提炼个性，优势加持自信，问题后正确导向，一步步搭建“理想国”，白云小学这方天地，值得驻足欣赏。