黄岩滨江小学 柯珂

劳动可以树德、可以增智、可以强体、可以育美，具有综合育人价值。劳动是教育的源泉，节日是教育的契机。我校高度重视传统节日文化，在传统节日中寻找劳动教育的因子，丰富学生的劳动体验，提升学生的劳动意识和能力，促进传统节日文化的传承与发展。

一、传统节日文化在小学劳动教育中推广的意义

一方面，中国传统节日可以为我们的劳动教育创设更多的劳动环境，提供丰富的教育资源，完善课堂教学内容，使劳动教育更贴近学生的生活实际，以学生喜闻乐见的形式开展劳动实践活动，让学生切切实实地感受、体会到最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的劳动价值，进而尊重劳动、热爱劳动、崇尚劳动；另一方面，传统节日中蕴含着丰富的传统文化教育资源，以该内容为突破口，借助一系列的劳动实践活动，展现节日文化的感化功能，培养学生的文化自尊心、自信心与自豪感，让他们历经从劳动体验内化到文化自觉的过程，走出一条特色的劳动教育之路。

二、小学劳动教育中渗透传统节日文化的策略

1.丰富教学形式，激发学习热情

小学阶段的孩子好奇心比较重，对于任何类型的学习而言，兴趣是他们最好的老师。如若照本宣科地将劳动技能以单调乏味的形式直接灌输到孩子们的头脑中，既无法唤醒他们学习的内驱力，也不利于劳动教育课程目标的实现。因此，教师要顺应素质教育的新发展，革新观念，优化教学方式，在中国传统节日中根植劳动教育。教师要对传统节日文化进行全面而深入地研究，包括各个节日的起源和相关的传说，以及不同节日的风俗和习惯，然后加以整理归纳，以学生喜闻乐见的形式贯穿到课堂中来，通过寓教于乐的方式，结合多媒体素材、游戏、表演等各种不同的形式，创设出更加丰富多彩、轻松愉快的教学情境，激发学生学习劳动技能的热情，培养学生的劳动意识，提高劳动能力，在劳动中深入了解传统文化的内涵，增强民族自信心和自豪感。

2.丰富实践活动，传承根植于心

小学劳动教育具有很强的实践性，教师要引导学生在劳动实践活动中亲近并探究自然，增进对自然的认识，逐步形成关爱自然、保护环境的意识和能力；积极参与社区和服务社会，增进对社会的认识与体验，发展社会实践能力和社会责任感；掌握基本的生活技能，发展认识自我的能力，养成积极而负责任的生活态度；学习并开展力所能及的技术实践和劳动实践，培养技术意识和技术实践能力。

总之，将中国传统节日和劳动教育有效地结合，根据小学生身心发展特点，挖掘不同传统节日中的劳动素材，以学生喜闻乐见的形式开展劳动教育，旨在培养学生的意志品质，丰富学生的生活经历，提升学生的综合素质，增强学生的综合能力，以应对未来生活中的风雨挫折、艰辛坎坷、荆棘磨难，让他们强壮起来，能够真正肩负起振兴中华民族的历史重任。