天台赤城街道第二小学 李月明

综合实践活动课程具有多元性、实践性、开放性和创新性。如何能在课程实施中更有效地实现课程目标，培养适应新时代的接班人呢？学校在综合实践课程资源的开发利用上结合地域特点，进行了大胆的探索与实践。

一、利用家长资源，提高活动效率

在综合实践活动课的设计和筹备过程中，首先要对多样化的资源进行筛选、整合。综合实践活动因为其课程的特殊性，在实践过程中更需要家长的支持配合，家校合力，学校的活动才能开展得更得心应手。在“五水共治，打造生态天台”这一主题活动中，学校边上的赭溪就是“五水共治”活动中治污水成效最为显著的一个典型，笔者班中又正好有一位家长担任了“河长”一职，笔者就邀请了这位家长作为班级的活动指导，从了解水的作用、赭溪治理办法、两岸居民生活习惯问卷调查到防污水宣传、后续防污策略等一个个环节，在孩子们的一次次质疑、思辨、实践、反思中落下帷幕，家校联动，为活动增添了一抹亮色。

二、挖掘本土资源，树立环保意识

综合实践活动课程的总目标可分解为四个维度：认识自我、了解社会、尊重自然和探究世界。环境和资源是我们人类发展面临的重大挑战，牢固树立学生的环保意识，是当下学校教育刻不容缓的命题之一。例如在四年级“垃圾去哪儿”这一综合实践活动中，成员们通过实地考察，了解到原本的垃圾填埋方式浪费了很多能回收利用的资源，还会对整个生态环境造成严重的破坏。采访中，成员们知道了不同的生活垃圾处理方式，对环境产生了两种截然不同的影响。孩子们在亲身实践中，在强烈的对比中，在潜移默化中增强了环保意识，强化了社会责任感。

三、连接生活学习，增强社会责任感

综合实践活动贴近学生生活实际，能够帮助学生了解社会，关注社会，增强学生的社会责任感。因此，我们的课堂我们的实践活动也是充满鲜活的生活气息。在《中国幸福年》这一综合实践活动中，孩子们梳理了政府、企业对外来员工就地过年的优惠政策，还策划了一场“指尖上的年味”送温暖活动，用稚嫩的小手写春联、剪窗花，不仅为这些外地的同学家，更为社区里留在天台过大年的外来员工送上自己的祝福。在这样鲜活的日常生活环境中发现、挖掘学习情境资源，最大限度地激发学生的学习兴趣，激发探索欲望。

教师人人都是综合实践活动课程的实施者，只有充分发掘利用周边课程资源，从学生生活中来，又回归到生活中实践，让学生在多种趣味探究活动中，逐步形成科学素养，不断提升综合实践能力，我们的综合实践活动课程目标才会真正落到实处。