椒江区实验小学 尤建青

《义务教育艺术课程标准》（2022版）将音乐学科课程内容包括“欣赏”“表现”“创造”和“联系”。旨在通过“联系”将音乐与社会生活、姊妹艺术及其他学科加以关联和融合，并在欣赏、表现和创作等实践中结合相关学科，理解音乐的人文内涵和社会功能，提升文化理解素养。音乐与艺术之外的其他学科的综合，这种联系是一种突破学科的局限，通过一定的方式寻找内在逻辑和价值观，重新组织建构，成为跨越更广泛的共同领域课程。

一、音乐与社会生活的关联融合

《义务教育艺术课程标准》在音乐篇章中设置了体现音乐与社会生活相关的两大任务：一至二年级，发现身边的音乐；三至六年级，探索生活中的音乐。发现身边的音乐，学习内容主要包括：感受自然和生活中音的强弱、长短、高低和音色特点，领悟音乐与生活之间的联系。探索生活中的音乐，引导学生观察生活中与音乐相关的现象和活动，并积极在生活中创造音乐，使用音乐，让音乐服务于生活。

教学音乐三年级下册《森林与小鸟》，一是通过视频观察模拟种子的生长，探索编创种子发芽的动作。二是通过森林里小鸟在跳舞，感受圆舞曲的律动，并通过“小鸟对舞”来表现第一圆舞曲。三是用小鸟的歌唱表现“同音重复”，感知第二圆舞曲的音乐特点，以及春天森林的热闹场景。总之，通过学生多方面的展示与评价，将课堂延伸到课外，加深学生对乐曲的理解，通过交流总结课后作业，让其认识到编创与展示的乐趣，提升学生的核心素养。

二、音乐与姊妹艺术的关联融合

音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的关联，融入唱、奏、动、创、演等艺术表现形式，成为一体化和综合性的表演艺术，再将这些表演艺术的内在结合起来进行教学。

音乐欣赏教学学唱《好汉歌》，一是观看视频《好汉歌》感受名著《水浒传》里的英雄魅力。二是学唱《好汉歌》感受歌曲的演唱形式——一领众合。三是感受影视中插曲和配乐，了解音乐在影视作品中的作用。四是用乐器唢呐和大鼓为歌曲伴奏，引出作曲家赵季平擅长用民族乐器讲述中国人自己的故事。

三、音乐与其他学科的关联融合

教学中要树立综合意识，在进行本学科内容教学的同时，要联系学生学习和生活实际，以及其他学科相关内容进行综合化教学。跨学科关联融合是以一个学科为中心，恰当融入两个及以上的其他学科的知识，做到内容融会贯通。

教学音乐欣赏课《长安三万里——跟着唐诗去旅行》，一是欣赏电影《长安三万里》，探索李白的诗歌。二是聆听《关山月》，创编不同的节奏为其朗诵，再加上力度记号，表现诗歌的意境。三是观看视频《早发白帝城》，探索用肢体模仿李白吟诵的神态，并学唱歌曲《早发白帝城》。四是以歌和诗，用乐器、舞蹈、歌唱来分组展示唐诗作品。