寇政文

2月20日，习近平总书记在党史学习教育动员大会上发表重要讲话，深刻阐述了开展党史学习教育的重大意义，深刻阐明了党史学习教育的重点和工作要求，对党史学习教育进行了全面动员和部署。党校是我们党教育培训党员领导干部的主渠道，在接下来的党史教育活动中，为更好实现“全党同志要做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”的教育目标，各级党校作为党员干部培训的主渠道、主阵地必须找准发挥作用的着力点。

一、充分认识党史教育的政治性，主线贯穿“用党史讲政治”

党员领导干部到党校学习，主要任务是学习党的理论、接受党性教育。习近平总书记强调指出：“要树立正确党史观”“要旗帜鲜明反对历史虚无主义，加强思想引领和理论辨析，更好正本清源、固本培元”。党史教育的根本目的在于咨政育人，尤其是要提升广大党员干部的历史素养和政治能力。为此，各级党校必须充分认识党史教育的政治性，善于“用党史讲政治”，防止“埋首故纸堆”“为党史而党史”。一方面，既要全面厘清“四史”教育的内容范畴。“四史”包括中共党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史，这是从广义上而言党史。这种大党史教育不同于过去小党史教育，它是把中国共产党的百年奋斗史提升到“两个大局”的战略高度，摆在全球视野、国家高度、道路抉择和政党维度上的理论教育和党性教育。另一方面，也需正确处理“四史”教育的内容关系。“四史”之间的关系是：社会主义发展史囊括了中共党史、新中国史和改革开放史，中国共产党领导革命、建设和改革的伟大历史进程是整个世界社会主义运动的有机组织部分；新中国史和改革开放史隶属于中共党史范畴；之所以要讲“四史”，是因为“四史”尽管有包含与被包含的关系，但“四史”是考察党史的四种不同视角，透过这些视角我们可以看到党史咨政育人的不同内容及其侧重点。学习社会主义发展史侧重于解决马克思主义的理论自信问题，学习中共党史侧重解决中国共产党人的精神谱系回溯和精神家园建构问题，学习新中国史侧重解决中国现代国家制度构建探源及其制度自信问题，学习改革开放史侧重解决中国特色社会主义道路的道路自信和道路自觉问题。

二、深刻把握党史教育的实践性，问题导向“把党史时代化”

习近平总书记强调指出：“要把学习党史同总结经验、关照现实、推动工作结合起来，开展好‘我为群众办实事’实践活动，把学习成效转化为工作动力和成效，防止学习和工作‘两张皮’。”党史教育和党史学习是中国共产党党的建设的优良传统，毛泽东同志就曾讲过“我们（中国共产党人）是靠总结经验吃饭的”“你对于那个问题不能解决么？那么，你就去调查那个问题的现状和它的历史吧！”这说明党史教育是一种服务于现实政治生活的实践教育，而不是象牙塔里的知识教育。这就要求各级党校必须深刻把握党史教育的实践性，问题导向“把党史时代化”，防止言之无文、自说自话和空洞说教的各种形式主义及官僚主义教育形式。具体言之，其一，党校教员自身要对党史怀有敬畏之心，按照“人同此心，心同此理”的要求进行教学备课，做到“要讲好党史先学好党史”“要感动学员先感动自己”“要说服学员先说服自己”，真情实意学习和深入思考领悟党史的经验教训以启迪于广大学员。其二，党校学员也要对党史学习怀有赤诚之心，以思想入党和指导工作为问题意识重温党的历史，带着思想疑惑和工作困惑向党史寻求答案。其三，党校教育管理者要怀有创新之心。弘扬学以致用的马克思主义的学风，在“四史”教育过程中，采用专题讲授式、案例讨论式、进入现场式、媒体互动式等多种教育形式和创新载体，使之能充分调动党校教员和党校学员“两个积极性”，从而实现党校教师理论专业优势与学员实践专长之间的相互结合，进而理论联系实际不断提升党校党史教育的启发性、针对性和实效性。

三、切实增强党史教育的自觉性，明确主题“将党史理论化”

习近平总书记强调指出：“我们党的历史，就是一部不断推进马克思主义中国化的历史，就是一部不断推进理论创新、进行理论创造的历史。”这就十分清楚地阐明了“四史”教育的根本理论主题，即马克思主义理论及其中国化成果。从这个意义上而言，党校切实增强党史教育的自觉性，必须明确“将党史理论化”这一主题。具体而言，一是各级党校要善于运用马克思主义历史唯物主义和辩证唯物主义方法学习讲解“四史”，尊重党关于历史问题的两个决议和党中央有关会议精神，而不能用其他生搬硬套的西方理论错误肢解并进行学习讲解，严守“四史”教育的政治纪律和政治规矩。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，通过党史教育提高党员领导干部的战略思维能力、辩证思维能力、综合决策能力、驾驭全局能力。二是各级党校要做好党校教育的供给侧结构性改革，努力构建适应“四史”教育的党校教学布局和课程体系。由于“四史”教育的理论主题是马克思主义理论及其中国化成果，因此目前党校党性教育和理论教育的全部课程都应囊括在“四史”教育范畴之内。这就要求各级党校整体教学布局和全部课程体系中都要增强历史梳理的专题比重和内容比重，而不是把“四史”教育仅仅局限于党性教育单元和党史党建学科范畴。三是各级党校要努力做好文献中的百年党史类课程开发工作。马克思主义经典原著类课程是党校教育的特色所在和看家本领，着力增强“四史”教育的理论性，要求把这些文献导读类课程放到党史发展的历史进程中把握和解读。着力把理论课程基础与党史演进历程有机结合，这是增强“四史”教育理论性的一条重要实现路径。