禾 睦/文

新书《飘然书生》，是林热军的第二本著作。作为最早的读者之一，我有一种想抢先说几句的冲动。

这部书的名字蛮有味道。它应该是出自宋代大诗人陆游的《系舟》诗：“系舟江浦待潮平，叹息无人共月明。历尽世间多少事，飘然依旧老书生。”“系舟”为题，古今诗人喜用。老陆的“系舟（船）”诗有好几首，他的长叹息自然有深刻道理，因为对他而言，世间之事的确是历尽了的；而本书作者，固然也是一介“书生”，可以“飘然”，但就其年龄恰值弄潮江浦、收获浪打浪风情之时。我猜想，小林当是反用陆诗之意，取其趣味而已，借以言其“雪堂闭户读书史，兴来飘然弄云水”的自在之境。若然，亦见出小林撰文著书之心境。

热军是我在台州师专中文系任教时的学生。记得他当时的性格有点内向，文静而不张扬，与他瘦小的形体颇有几分和谐。他不显山露水的原因直到我读到他的首部作品汇集《诗润岁月》才有所明白。不好意思，“汇集”是我自作主张给贴的标签，因为那里面融合了太多的诗歌、杂文、演讲稿、论文、词话、小品、书信……杂七杂八，分门别类多达18种。其中以人物、往事、游记最有代表性，其理，我以为是功夫在文外。原本也想评说的，但最终由于体裁太多，没有找到很好的切入口而作罢。这第二本书是纯散文，门类体例与第一本相似，但整合为12章了，同样以这三类最为出彩。如人物篇的《硬汉柔情——记俞正灿老师》《蒋明考老师是一个带光带电的人》，几个小故事下来，人物形象栩栩如生。往事篇的《塘坤记忆》《借种》，充满泥土味、乡里情，有一种熟悉的亲切感。游记篇的《金秋海边钓鱼》《奇险华山》写人状物、绘景叙事，笔调轻快，细节尤显生动。总体上，热军的文字朴实、文风清新、文章可读性强，文外功夫立于纸上。

热军的本职工作是中学语文老师，而我一直坚持认为，一个好的语文老师，应该是饱学博学之士，天文地理，三百六十行都应该略有所知，至少对教材要知其然知其所以然。这样才能够把自己的一桶水，过滤、浓缩成一滴，赠给学生。如果这样的桶水化为一行行文句，毫无疑问，应该是精彩雅致的。从文中，我看到了这桶水的涟漪。

至于明白什么呢？我觉得有这么一个现成的词语可以回答：静水流深。

不动声色、不露于形。现在的热军还是这样，脸上基本长挂着微笑。可不要误会哦，这绝不是面相学中的城府厚重。凡是跟热军熟悉的人早就懂得了他埋藏在心底、火山一样的情感。他在邀请和接待同学去他家乡游玩的时候，尽管言语一如既往的始终平淡，寥寥数语也没有鼓动性，但真情心火的灼烤，同学们个个都能心领神会。

我特别赞赏他这种态度下的执着，执着于他所热爱的文学写作。

他的同学、校友，绝大多数与他一样，早已在中学教学岗位上获得了高级职称，著书立说的也已经不少。但据我所知，像他这样热爱文学创作，始终坚持不渝的并不多。他个人的公众号直接亮出自己的爱好《林热军文苑》，张榜公布自己的文创，以及给他人提供作品发表园地。

他长期在家乡的桃渚中学任教。毫无疑问，他的文字当然也是家山家水家乡情。由于那里是国家地质公园所在地，奇山异水、传说故事、深厚的人文历史，让他有了天马行空般地任性挥洒的条件。

如果说著书出版是乡镇中学教师成功的标志，那么，热军的成功主要来源于刻苦、勤奋、自律、坚毅。

热军的业余生活重心是文学创作。他把终身学习和文学创作看作是人生最有意义、最有价值的目标，因此，生活很充实，日子很通透。即使在他们夫妇神雕侠侣般地游山玩水时，言语和文字依然是“光阴的故事”里你唱我和的浪漫。这当然不是假语虚言，文集中的《年终总结》就是他的自白。他有一段写在我文章下面的留言也可以是一份很好的呈堂证据：“老师的文章，我是一直学习，当作我的继续教育。”

人生是应该有向往的。无论职业还是爱好。热军的兴趣有点广，诗词、摄影、旅游，还是个学有师承、资深的太极拳运动员，这种静心之国术颇合其人其形。

岁月、人生需要沉淀，思想、文字也需要沉淀。现在，年过半百的他虽然不再是风华正茂，但依然可以“书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字”，“到中流击水，浪遏飞舟”。从这部书中可以看出，热军的初心坚持和自我奋斗是坚持不懈、屡出成绩的，值得我认真学习。

“山中何所有，岭上多白云。只可自怡悦，不堪持赠君。”这是南北朝陶弘景的《诏问山中何所有赋诗以答》诗，我把它转录在这里，希望自己能更好地继续内心的修炼，当然，也愿与读者共勉，在阅读本书后，能对此诗有更多的理解和吸收。