冯根水 吴 妙

2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治课教师座谈会上指出：“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程，推动思政课建设内涵式发展”。这为推进大中小学思政课一体化建设指明了方向。

一、打造有梯度的教研网络

组织机构是开展一体化的初高中思想政治课教研工作的保障。借助我校初高中思想政治一体化名师工作室和网络名师工作室，组织成员重点研究初高中思想政治一体化。构建了“初高中学校政治教研组-一体化名师工作室-教研中心”的三级教研网络。

二、举办有深度的教研活动

开展基于教学问题的教研活动。教师在教学中肯定会碰到各种真实的问题。在一体化深度教研中，必须把这些问题作为真实的教研情境，让教师直面问题，并研究解决问题的行动方略。例如，项目化教学是当今课堂教学实践和研究的热点，有些教师在教学中把握不准。在名师工作室对初高中思想政治课项目化教学作了初步开课研讨基础上，举办全市探索一体化背景下的项目化教学活动，开展初高中项目化教学展示，作“思想政治课项目化教学探索”讲座，解决了初高中项目化教学中的一些疑难问题。

开展基于反思性实践的教研活动。教研活动的过程就是教师个体的教学经验重组与改造的过程，只有当教研回归到教师的教学经验，才能在反思中获得教育教学的深刻性，使一体化教研活动走向深度。例如，举办中小学思政课一体化教学能力提升研训活动。涉及教学设计、教学资源的开发和运用、教学评价等模块内容。名师开课，专家讲座。教师谈反思，写感悟。在围绕主题的教研活动中，研训结合，把理论讲座和教学实践反思相结合，达到了深度教研的要求。

开展基于个性化发展的教研活动。教研员对教师的发展应该起引领指导作用，让每个教师在深度教研中边实践边研究，逐渐形成自身的教学思想和风格。实践证明，教育教学工作论坛是展示教师教育教学思想和主张的最好阵地，能够促进教师富有特色的个性化发展。为深入贯彻落实习近平总书记对广大思政教师的期望和要求，加强一体化思政教师队伍建设，夯实立德树人根基，从2019年开始，每年举办全市中学思政教师“不忘育人初心 牢记树人使命”工作论坛。具有个性化的深度教研，促进了教师形成自身鲜明的教学思想与风格。

三、开展有高度的教学研究

教而不研则浅，研而不教则空。教学研究是以教学实践为基础，教学实践过程应该是教研的起点和必由之路。研究初高中思政课一体化，就要研究课程标准的一体化、教材的一体化、教师队伍建设的一体化和课堂教学的一体化等。

从课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量及课程实施建议等方面比较，完成了“基于一体化的《道德与法治》和《思想政治》课程标准比较”成果。课堂教学的一体化研究应该是重点，不能只开设各学段的几节公开课就算一体化了，应该从课堂展示中比较初高中项目化教学、议题式活动教学、大概念教学等的不同点和联系，来探索思政课衔接教学和教学方法改革创新等。

（作者：冯根水 浙江省特级教师、玉环市教育教学研究中心初高中政治教研员；吴妙 玉环市楚门中学高中政治教师。）