黄岩院桥镇中心小学 蔡雪妮

陶行知先生曾说：“教什么和怎么教，绝不是凭空可以规定的。他们都包含‘人’的问题，人不同，则教的东西、教的方法、教的分量、教的次序都跟着不同了。”由此可见，如果我们音乐教师在教学过程中，能够做到以学定教，让学情决定教情，再根据学生的学情确定教学内容、教学策略。那么，学生就会成为学习的主人，音乐的创新精神定能得到更好的发挥。下面，笔者就自己的教学经验，浅谈在“以学定教”策略下培养学生音乐的创新精神的几点做法：

一、“以学定教”背景下营造和谐的教学氛围，培养学生的创新意识

营造和谐的课堂教学氛围能有效地集中学生的注意力，使学生参与一切活动；营造和谐的课堂氛围还能提高教学效益，使教学计划得以顺利完成。在小学音乐教学中，为了更好地培养学生的创新意识，教师可以通过架设良好的情感之桥，拉近师生之间的距离，让他们在一种轻松愉快、自由和谐的氛围中，更好地投入到学习。

二、“以学定教”背景下注重学生的个性发展，培养学生的创新思维

“注重个性发展”是新课标提出的崭新的教学理念，在与“以学定教”相结合的背景下，培养学生的创新思维是小学音乐课堂教学中的任务之一。每个孩子都有各自独特的、独一无二的世界，这就是他们的个性所在。作为小学音乐教师，只有深入了解他们的世界，充分允许他们个性的发展，允许他们兴趣的不同方向，允许他们有个性化的独立见解。在以学生为主体的前提下，将他们各自的个性有机地结合起来，便能呈现出生动活泼，灵活多样的音乐课堂。

三、“以学定教”背景下注重动手实践活动，培养学生的创新能力

心理学家皮亚杰认为：“智慧的花是开放在手指上的。”由此可见，动手实践亦是创造力培养的关键。如若按照以往的音乐教学模式，只是动口唱唱而不动手演演，那么学生的创新能力也就受到了限制。要想更好地培养学生的创新能力，教师必须让学生积极地参与动手实践。在演唱歌曲时，可以根据歌曲节拍打打拍子；在学唱曲谱时，可以用手画画旋律线；学唱歌曲后，还可以让学生自制简单的打击乐器为歌曲编配伴奏。

四、“以学定教”背景下积极引导，培养学生的创新习惯

所谓音乐创新，其最终目的就是让学生能用音乐表达自己的想法、态度和情感。创新的思维可以说每个儿童都具备，关键就在于教师如何对他们进行积极地引导、挖掘，从而让他们把创新作为一种习惯。当然这种习惯的培养也并不是一两节课的事，而是需要落实到每一节音乐课中的。

五、“以学定教”背景下搭建探究平台，为学生提供拓展创新的机会

贯穿教学活动的基本问题是教和学的关系问题。我们可以先教后学，当然也可以先学后教。在小学音乐课堂上，只要我们能在“以学定教”的策略下搭建好探究的平台，学生就会不受教师“先入为主”观念的制约，在自由广阔的创新空间里，迸发出更多创新的火花。

总之，学生在教师明确目标的引导下，养成自主学习，乐于实践的能力，通过各自的亲历体验，对问题的解决能达到更佳的效果，这就是一种创新。作为小学音乐教师，只要坚持这种理念，再通过不懈地努力，相信孩子们的音乐创新之花一定会开得更加绚烂！