天台小学 裘俏霞

“核心素养”四个字是当前教育所持续关注的热点，是学生适应学校社会和终身发展的必备能力和重要品格，其最终目的是培养全面发展的人。本文以高段习读本《伟大事业都始于梦想》为例，立足核心素养，探讨小学道德与法治课堂有效教学的策略。

一、聚焦核心素养，优化课堂教学

（一）围绕核心素养，确定教学目标

培养学生较好的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识，是道德与法治课程最主要的五大核心素养。小学高段学生处于思想道德形成的重要时期，有很强的求知欲和探索欲，对于个人和社会都有了一定的不成熟的认识。

基于以上学情，老师将教学目标定为：1.认识“中国梦”的内涵，懂得中国梦与个人梦两者之间的密切关系。2.通过各种方式提高搜集素材和整理资料的能力。3.认同“中国梦”的深刻内涵，自觉承担社会责任，愿意为梦想而奋斗。这样的设计，既增强了学生的政治认同感，又加强了学生对中华民族的价值认同和文化自信。同时，引导学生把个人的梦想与祖国的梦想联系起来，明白实现伟大的“中国梦”也是我们每一个中国人的责任。

（二）关注核心素养，注重交流合作

道德与法治课程重视培养学生合作学习的能力，注重学生社会性的发展。我们要给学生提供充分的机会，使学生更好地从团结协作的实践中得到体会。教师通过小组活动，引导学生参与到探究合作当中，注重培养学生的核心素养。

二、立足学生实际，打造生本课堂

在课堂教学中，教师要创设贴近学生实际的情境，设计丰富的教学活动，发挥好组织者和引导者的作用，促进学生有效学习，提高课堂学习效率，要立足于生本课堂，从学生已有的知识经验和学情出发。在执教本课中，老师立足学生生活经验、尊重学生的主体地位，学生学习的主动性得到了很好的发挥。

核心素养时代的教师，要不断转换自己的角色，不断思考学生学习的意义，把自己放在学生同等地位的学习当中，做一个有情感、有态度的教师，这样才能回归最真实的自己，才会打动学生，感染学生，学生才能有所收获。

三、坚持立德树人，培养担当责任

育人为本，德育为先。道德法治课堂承担起了“立德树人”的光荣使命，鼓励青少年要从小就树立起远大的理想抱负，敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦，同时也把自己的个人梦融合到伟大的中国梦当中去，主动承担起时代和人民赋予我们青少年的那一份使命。

总之，道德法治课堂应该以学生的实际生活为依托，以发展学生的核心素养为目标，帮助实现立德树人的根本任务，促进每一位学生都能健康全面地发展。